學生升級怎樣編班
（零八年）三月二十日，在《明報‧三言堂》專欄見報的《欠債還錢》，我介紹了掌校時，編排教師代課的方法。一些校長和教師讀了，說：很有參考價值，希望我再寫一點關於學校的行政。這次，我來介紹我校學生升級怎樣編班。
比如：一年級有甲、乙、丙、丁四班，升讀二年級時，怎樣把學生編進二年級的甲、乙、丙、丁班呢？一般的方法有二：
一、原封不動的直升，本來是甲班的編入甲班，乙班的編入乙班……由此類推。這樣，原來同班的同學，繼續同班。我以為這方法，有一個毛病，學生認識其他同學的機會，減少了。
二、把全級學生的總績分，按高低排作一條長龍。倘每班人數四十人，頭四十名編入甲班，次四十名編入乙班……由此類推。這樣，也有一個毛病，編入甲班會滋生驕傲，編丁班的會氣餒，甚至影響到任教的教師。任教丙、丁班的，有時還有藉口，這些本來就是成績欠佳的學生，沒有進步不是我的責任。
我沒有採用這兩種方法。全級學生，也按總績分排作長龍。甲、乙、丙、丁班，編入第一、二、三、四名；乙、丙、丁、甲班，編入五、六、七、八名……由此類推。目的是把各班的成績拉平，易於施教而有競爭性。特別頑劣的學生，倘恰巧編入同一班，略把他們編班次序調動，平均分配到各班，不讓聚集在一起，使較易於管教。
後來，校舍搬遷，由原來的十八班增至四十八班，取錄了很多程度參差的插班生。經校內考核，五六年級把成績最差的編入甲班，其餘的平均編入乙、丙、丁班。這三班，坐滿四十五人，餘下的才編入甲班，人數便少得多而易教。並且，選出最有耐心愛心的教師，去做班主任，事前向他（她）做一做思想工作。
再後來，獲准派去參加升中試的，只是六年級總人數的60%，或去年獲派學位的一倍。我便把五升六的學生，成績最好的編入甲班，其餘的平均編其他三班。因甲班人數不到60%，其他三班的學生也會獲派參加升中試，但甲班可教較深的課程，進度也快一點。效果是不錯的，既有精英的一班，其他各班也沒有受貶抑。
二○○八年五月十九日
《三言堂》的「一言」（之十七）一寸春心（2009年1月初版）