27 故事教學法

故事教學法

我愛講故事，知道在太平洋彼岸，有一位善於講故事而專以故事去教學的同行，很高興！

國內雜誌《博覽群書》月刊，設有推介未有譯本的外文書籍的專欄《域外書情》，零六年第六期，推介了《做教師的人》（Teacher Man）。書的作者是佛朗克‧邁克科特（Frank McCourt），一位年已七十六歲的退休美國教師。他本來想把內容寫成小說，但《美國新聞周刊》的編輯聽了，大叫：「不要寫小說，寫回憶錄！」他的回憶錄共三部，第一部得普立茲文學獎，第二部拍成電影，《做教師的人》是第三部。

他出生於愛爾蘭，家境窮困，童年痛苦，十四歲便離校工作。十九歲，空手移民美國，因韓戰入伍而得到教育補助，才畢業大學。很猶豫地投身教育，有好幾次想轉業。上課的第一二天，就鬧出事，幾乎被開除。他任教的，是一間學生成績最低劣的紐約公立中學，卻以講故事的教學方法，使學生安靜而集中注意力，拉近了師生關係，不但傳授了知識，還啟發了創造性思維的能力。每天在課室裡講故事，他講生活故事、歷史故事、各種各樣的故事，更有根據課程而自己去編造的故事，講了三十年。

他第一天走進課室，向學生自我介紹的時候，就講述了自己怎樣在愛爾蘭度過苦難的童年。學生都不再喧鬧，靜靜地聽。接著，他叫學生寫下各人自己的童年故事。學生們的故事，很感動他，使他對學生有了愛和了解，得到許多編造故事的素材。自此，他決定以講故事，作為他的主要教學方法。

他曾讓學生們互相寫一篇訃告，寫對方是怎樣死的，忖測他人的命運，評價他人的長短，思考人生的價值。有的寫火災，有的寫遇溺，有的寫車禍，有的寫跳樓，有的寫絕症……雖然寫的都是故事，但反映出孩子們心中的社會，很具有社會意義，師生都從中得到深刻的教育，這是正規課程永遠不能給以的。

最不受歡迎的一個故事，是他叫學生想像，大學畢業後，回家對父母說：「要一生做一個教師。」課室立即爆出吼聲，學生們大叫：「沒有一個家長願意聽到這樣的話！」嗚呼！

希望能很快就讀得這書的中譯本。

二○○六年七月二十日