我怎樣教小學生作文
寫作，是語文程度的綜合而又集中的表現，所以，是語文的教與學的重點。
我一直在小學任職，只能談怎樣教小學生。
作文科，是教師吃重的工作，因為要評改習作，反而不大去教。往往因而變成了是「改」作文，而不是「教」作文，這是嚴重的本末倒置。「改」有甚麼教學效果呢？有多少學生，是因為教師的「改」，提高了寫作興趣和能力的呢？
興趣，是學習的動力和潤滑劑。五段教學法，也許已經「老土」，但其第一階段「引起動機」，還應該是很有效的方法。首先，要引起學生對作文題目的興趣。
寫作，是思想感情的表達；表達與思想感情是互動的。有所表達才去寫，在寫的過程中，思想感情也因而深化豐富。動脈流出的是鮮血，噴泉流出的是清水，溝渠流出的是污物，沙漠只是沒有點滴的乾涸。假如學生的腦子像老糠，也就沒有寫的興趣，寫不出東西來，只會被迫嘔吐出垃圾。
所以，啟發思想，激勵感情，培養觀察分析能力，提高寫作興趣，是教好作文的不二法門。
命題，並根據題目去作引導，是最重要的一環。多花時間精力，去想想怎樣命題和去作引導，是比去「改」有意思得多的。稍後，我將會寫出幾個實例來。
一位同事，以《談音樂》命題。我對他說：你自己試去寫一寫，會有甚麼可寫的，倒不如改為《我最愛唱（或愛聽）的一首歌》罷？小學生應以學寫記敍文為主，寫他們接觸到的題材。有些題目，可一周前先告訴學生，叫他們事先去觀察，搜集材料。例如：《早晨的公園》、《放學回家的路上》、《小息的時候》等。
不少教師惜分如金，評分只在六十至七十之間。不用自己掏腰包，為甚麼不慷慨一點，去作鼓勵呢？我是曾給學生九十五分的。選出好的「貼堂」，也很有作用的。
一九九七年十二月三日
捨命陪君子
《三言堂》的「一言」（之一） 司徒華
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